广州中小学理财教材编写老师：重点不是教学生炒股

　　今年9月份开学，广州市将有36所中小学正式试点开设“金融理财知识教育”地方课程，试点学校的小学五年级、初中一年级和高中一年级近一万名学生将会用上《金融理财知识教育读本》系列丛书，此事引发网友热议。

　　27日晚，广州市教育局公布了36所试点学校名单和教学内容，并强调，金融理财课程主要是为普及金融知识、塑造正确财富观，不等于教学生炒股。

　　既然不等于教学生炒股，那这本书中，引发网友热议的“股票”究竟占多重？又究竟讲了哪些内容？用什么方式讲课？

　　为此，北京青年报记者采访了参与过教材编写的广州市第十六中学科教师潘旭照，潘老师主要参与了高中部分的编写。

　　潘旭照(参与教材编写老师)：其实，书中主要是为了告诉学生“股票究竟是什么”。所以全书约60多页，股票部分只占了差不多1页的内容，比重非常小。

　　潘旭照：就高中教材部分而言，我们会介绍整个国家的金融活动的体系是怎样运行的、哪一些机构和部门构成了金融市场、广东金融市场的发展状况以及背后存在的金融等行为，然后回归到具体——家庭投资理财，介绍一些投资理财的选项等，最后是综合实践活动。

　　潘旭照：对。是基本的入门知识，在学生现有课本教材基础上的轻度拓展。我们避免专业理论，主要目的是让学生感受身边现象，知道理财在我们身边时时发生。

　　潘旭照：内容有股票的基本概念、企业和个人会通过股票做什么、人们通过买卖股票能怎么样、股票波动情况等。

　　全书中我们会涉及金融，但没有股票操作实践等内容，不会涉及如卖空、一级市场、二级市场等，这些专业的知识我们上课的老师都没机会驾驭，不可能照搬照抄，让学生去背诵这些东西。总之没有结论性的东西，只是从现象、原因和背景的导入，让学生对身边的事情多多关注。

　　潘旭照：重点不是教学生怎么去炒股，而是风险教育。教材中借用了证监会关于“投资者的风险承受能力的评估问卷”，我们会把这个问卷给学生去做，甚至是给学生家长做。目的就是让学生知道，投资不是只有挣钱，也不是只有风险，而是二者兼顾。

　　潘旭照：我们现在很多人，没有进行过最基本的金融理财知识的系统学习，才会认为投资就是炒股，就是赚快钱、高回报，这是错误的观点。

　　潘旭照：我们读本的几个模块中，都安排了大量的活动，学生会进行“社会分组”。例如，我们会让学生去“描绘金融地图”——描绘生活周边有哪些机构是金融机构，这些金融机构是用来干什么的，也会让学生去了解银行中常见的投资理财产品。

　　潘旭照：有。我们在学生选修课、课外活动中都有过此类尝试，已经五六年了，并且在以前的课程中，校本教材比目前这本试点学校将使用的教材讲得深。在以前教学过程中，学生会按照座位分组，4个人一组，讨论“股票是什么”等问题，课外实践也是如此。

　　潘旭照：会涉及股票是什么、股票市场波动原因、目前我国股票市场的发展状况、发展中存在的问题等，但也不会涉及一级市场、二级市场、暗箱操作等。

　　潘旭照：展示一些如股票市场的大涨、大跌等现象作为导入，再让学生去自己理解谈谈原因，之后老师展示出波动的原因、操作过程中可能存在的风险。以前教课的立足点就是风险的教育，让学生知道炒股是高风险的，风险很大，在波动过程中不确定的因素很多。

　　不过，在我们之前的教学过程中，也会让学生小组到证券公司，进行简单的介绍和展示，让学生去了解买卖股票的方式方法，作为一个公民去获得买卖股票的资格、流程、开户和交易的条件等，

　　潘旭照：总体对学生而言是正面的，没有家长来投诉说占用了学生的时间，也没有学生发生不愉快的事情。

　　潘旭照：如果我以后有机会上高一的课，也会让学生通过模拟软件，因为成本低，可以让学生初步感受到股票市场的波动。

　　潘旭照：主要通过学生之间活动互评与交流。在小组成果的展示中，去进行学生的互评、老师的评价和学生的自我评价。

　　我们会撇开动笔考试，让学生在活动过程中去交流，发现问题，希望部分学生能埋下投资理财的种子就够了，不存在像必修课教材那样，必须过关。

　　近日，广州市正式启动中小学金融理财知识教育试点工作。36所试点中小学在秋季开学时将开设“金融理财知识教育”地方课程。

　　这标志着广州成为国内首个将金融证券知识教育纳入到国民教育地方课程体系之中的试点地区。 据悉，广州市教育试点工作的亮点之一，是专门为中小学生编写的《金融理财知识教育读本》系列丛书。

　　广东证监局专门邀请省内高校的相关行业专家，分别担任高中、初中、小学阶段试点教材主编，其中小学教材主要包括“什么是金钱”、“金钱有何作用”、“我们的金钱从哪里来”、“如何合理用钱”、“钱能生钱吗”、“家庭保护伞”以及综合实践活动模块；初中教材包括“认识银行”、“认识保险公司”、“认识证券公司”、“投资理财”、“风险意识”等模块；高中教材包括“金融市场的主要概念和术语”、“金融市场的主要活动”、“金融危机和经济危机”、“金融监管”、“投资”以及综合实践模块。

　　据广东证监局方面介绍，教材从中小学生的年龄和心理实际情况出发，以翔实的案例、活泼的语言、生动的漫画，深入浅出地传授金融知识、理财常识，形成有利于完善金融人才培养体系、有利于中小学生形成正确的理财意识、有利于防范和打击各类金融违法犯罪活动的知识框架体系。

　　关键词：学生感受;老师;证监局;炒股;校本教材;教材编写;综合实践活动;理财意识;学生家长;地方课程

　　“社会大课堂”针对学生的校园生活而言属于“校外学习”，在北京第一实验小学的“新实验”课程中属于实践课程，是跨越学科边界存在的课程组织形式。 社会大课堂可以帮助学生形成一定的博物馆素养、图书馆素养、剧院素养、文化古迹素养、志愿者素养、运动场馆素养，从而提高学生未来生活品味与质量，促进学生可持续发展的有效载体。

　　“我是辽宁水利职业学院大一学生。几乎就在采访进行的同时，辽宁水利职业学院管理系领导突然做出决定：学校收帐篷的定金以及押金，还有摊位费全部返给学生……”李主任说：“为什么要通过拍卖的形式让学生来获得摊位费呢，因为这样做更真实，让学生感受到真实的商业状态。

　　1200多名学生同时坐在室外考试，80名老师监考，还动用了望远镜、人字梯、高清摄像头、扩音喇叭等设备。”昨日，该校教务主任李兰说，之所以这样考试，一是想通过震撼的场面，让学生感受到考试的严肃性；二是为了杜绝作弊。